Impact

Impactul se va rasfrange atat asupra cadrelor didactice, cat si asupra elevilor scolii ca organizatie si comunitatii. Elevii vor beneficia in urma stagiilor de pregatire urmate de profesori de aplicarea in procesul de predare-invatare-evaluare, de metode si tehnici inovative care sa duca la stoparea fenomenului de discriminare, excluziune si segregare a elevilor din scoala, dar si a altor persoane din afara scolii.

Impactul proiectului poate fi observat si dupa interpretarea rezultatelor obtinute in urma evaluarii finale, unde se poate face o interpretare grafica a raspunsurilor, pentru a se stabili efectele pe care le-au avut activitatile derulate in proiect asupra grupului tinta si asupra Scolii Gimnaziale Siretel.

Impactul asupra participantilor reiese prin formarea aptitudinilor de relationare interpersonala de comunicare si de rezolvare de conflicte; stimularea capacitatii de munca in echipa si de rezolvare de proiecte colective; promovarea unui climat de munca de incredere reciproca, de respect; stimularea participarii cadrelor didactice la perfectionari prin grade didactice, la cursurile de formare continua, cursuri postuniversitare in vederea extinderii de specialitate.

Impactul asupra Scolii Gimnaziale Siretel presupune implicarea cadrelor didactice si a elevilor in procesul managerial si in viata scolii; promovarea unei educatii de calitate centrata pe elev; administrarea instrumentelor de evaluare si autoevaluare, in scopul sprijinirii dezvoltarii institutionale, in masurarea si monitorizarea calitatii invatarii, diagnoza starii invatamantului in scoala, in imbunatatirea actului educativ; stabilirea de criterii precise si de instrumente de monitorizare si evaluare a calitatii educatiei, adecvarea metodelor si tehnicilor de evaluare, in special a acelora care incurajeaza creativitatea, participarea activa, lucrul in echipa; promovarea educatiei prin activitati scolare si extrascolare a educatiei antreprenoriale, sanitare, ecologice, rutiere si interculturale; imbunatatirea calitatii procesului educational si fundamentarea lui pe nevoile de dezvoltare personala a elevilor din perspectiva dezvoltarii durabile; dezvoltarea institutionala prin promovarea unui nou tip de cultura organizationala, incurajarea parteneriatului, dezvoltarea aptitudinilor de relationare interpersonala, de comunicare si de rezolvare de conflicte; crearea unui climat de colaborare si incredere intre scoala si comunitate. Atat scoala noastra, cat si furnizorii de formare avem oportunitatea de a cunoaste lucruri noi, culturi noi, de a socializa, de a semna contracte de parteneriate intre noi. Putem sa schimbam lucrurile in institutia noastra pentru ca principalii actori, si anume elevii, sa beneficieze de cea mai buna formare si educatie ce le poate fi furnizata de catre scoala.

In cadrul primului curs ne-am dezvoltat in primul rand abilitatea de comunicare interculturala si comunicare non-verbala. Prin intermediului activitatilor desfasurate am invatat masuri si metode incluzive care pot fi aplicate cu succes la clasa pentru a face fata diversitatii din clasele de elevi. Exercitiile de autocunoastere au avut o tematica diversificata, urmarind dezvoltarea competentelor de management personal si optimizarea capacitatii de auto-intercunoastere. Ne-am dezvoltat capacitatea de intelegere a contextului legal a fenomenului migratiei, si de cunoastere a drepturilor si responsabilitatilor celor care se confrunta cu aceasta situatie, ducand la o analiza obiectiva a migrantilor. Activitatile practice au avut ca scop dezvoltarea abilitatilor de comunicare interpersonala si rezolvare a unor conflicte si dezvolatea capacitatii de evaluare emotionala si comportamentala in diferite situatii si aplicarea unor strategii diverse de rezolvare a conflictelor.

In cadrul celui de-al doilea flux, activitatile desfasurate au avut ca rezultat formarea abilitatilor de acceptare a diferentelor, dezvoltarea atitudinii de acceptare a celorlalti, precum si dezvoltarea competentelor de comunicare si relationare. In urma activitatilor desfasurate ne-am imbogatit cunostintele legate de comunicare si am constientizat modalitatile diferite de comunicare (pasiva, asertiva, agresiva). Am adoptat diferite tipuri de comunicare si prin intermediului jocului de rol si al studiului de caz am putut observa efectele lor in diferite situatii ce pot fi intalnite in mediul scolar. De asemenea, ne-am fixat foarte bine cunostintele anterioare legate de modalitati de abordare a conflictelor si tehnici de lucru prin care putem invata copiii sa gestioneze conflictele care apar in mediul scolar si social.

Al treilea curs a fost interesant abordand teme utile in activitatea didactica, probleme actuale si activitati practice, punand accent pe cooperare, lucrul in echipa, interculturalitate. Astfel ne-am dezvoltat, competentele sociale si civice, ne-am imbunatatit cunostintele despre sistemul de invatamant din alte tari, ne-am insusit cunostinte referitoare la multimedia, TIC și instrumente web (Adobe Spark, Book creator, canva, Edpuzzle, We School, Simple show), realizarea de activitati pe platforme precum: Edmodo, Padlet, genially si ne-am dezvoltat abilitatea de analiza, planificare, organizare, management de proiect. Activitatile cursului au fost atat de tip in-door, cat si de tip out-door, s-au bazat pe colaborare, comunicare, lucru in echipa si joc de rol. Colaborarea cu colegii participanti din alte tari, bazata pe schimbul de experienta si exemple de bune practici, ne-a imbunatatit, de altfel si comunicarea intr-o limba straina.

In cadrul cursului Inclusive education: Tackiling with classroom diversity and early school leaving ne-am dezvoltat abilitatile practice, de planificare si organizare a procesului educativ, abilitatile de lucru in echipa, ne-a ascutit spiritul de analiza si ne-a oferit mai multa incredere in sine. Cunostintele insusite se refera la identificarea copiilor cu nevoi speciale, metodele pe care putem sa sa le utilizam in activitatile cu copiii si parintii pentru a integra copiii cu nevoi speciale, pentru a creste motivatia privind invatarea, pentru a evita discriminarile, precum si masuri privind prevenirea si combaterea bullying-ului si a abandonului scolar.
In ultimul curs la care am participat, am aflat si lucruri noi si extrem de folositoare despre bullying si inteligenta emotionala. Prin experientele impartasite de ceilalti participanti la curs, am invatat o gama larga de moduri de rezolvare a conflictelor si ne-am dezvoltat abilitatea de gestionare a acestora. Am aflat modalitati prin care putem integra in lectiile noastre de specialitate activitati care sa vizeze dezvoltarea inteligentei emotionale si sociale la copii, lucru extrem de important in societatea contemporana. De asemenea, ne-am dezvoltat si capacitatea de autocunoastere si dezvoltarea personala prin intermediul activitatilor de mindfulness. Activitati desfasurate in cadrul acestui curs pot fi aplicate cu usurinta la clasa de elevi si au ca scop imbunatatirea coeziunii grupului de elevi, dezvoltarea la elevi a inteligentei emotionale si sociale, crearea unui mediu scolar favorabil invatarii si dezvoltarii socio-emotionale.

Toate cunostintele insusite au fost in concordanta cu ceea ce s-a stabilit initial, imbunatatindu-ne competente si tehnicile legate de o cunoastere mai buna a elevilor si identificarea celor cu dificultati de invatare, comunicarea cu parintii, rezolvare a conflictelor si stopare a fenomenului de discriminare.

Imagine aleasă aleator din galeria de imagini